透过生活之门,欣赏物理之美,浅谈物理学习
2019-01-04
高中物理学习经常会提到物理思维的问题,但是思维谁又能说清呢?思维是看不见摸不着的,这里我给大家提供一些我启发学生思考物理问题、学习方法的事例,供大家讨论、思考。
物理思维最大的一个体现就是问题的切入点是什么?我们可以想想一个情境。天边飘来一朵云,不要用单说学生。每一个人都可以想一下。面对这朵云彩,你会产生出怎样的想法?我想信,有的人会注意云彩的形状,像棉花,像小羊。有人会想想他的轻灵,如果是乌云,人们可能是觉得心情压抑。我觉得这样的想法实属正常啊。但是也不能排除掉,有人会想,云是什么啊?它为什么会飘在空中,为什么人飘不起来?云也会动,这是一个新奇的物种吗?这样不同的想法,如果单纯的从学习物理角度来说,以上产生不同想法的人,学习效果一定不同。
我曾经见过一个小孩,我给他讲浮力。提到了曹冲称象的故事。我说这个故事你怎样想?他没有想浮力,也没有想分割替代。人家给我讲的是曹冲多么聪明,人物形象如何?这样你能说这个小孩不聪明?你能说这个小孩知道的少?但是他学习物理一定是有困难的
物理是什么?我常说的一个观点就是物理是一种面对问题选择解决方法的学科。就像下面的一个例子。清晨你要出门,门口放着一把雨伞。如果是雨天,没人告诉你记得打伞,具有正常思维的人都会选择打伞。如果是晴天,又有那个人会打伞呢?这是个很简单的情境,却值得深思一下。这就是简单的根据实际因素去选择不同方法的问题。物理题也是这样。往往你该做什么是没有人告诉你的。你需要经过自己的判断,作出正确的应对。
我还经常给学生讲解一个场景,来解说怎样学习物理,会对学生产生本质区别。这个场景很简单,您跟学生共同再一个屋里,你去叫学生把们关上。你去把门关上?这样的简单事情就也会出现想不到的结局。一定有学生会啥也不说就去把们关上,也有学生会想一下老师为什么关门,还会有学生认为们应该保持开着的,他会跟你争辩不休,当然也有学生根本不想这些,只是觉得不想动。我觉得这就代表了一些学生的学习态度。他不会思考老师布置的学习任务,只是单纯的老师让干什么我就干什么。这类学生,其他科不好说,物理是很难学的出类拔萃的,基本上应该属于中流水平吧。第二类学生是知道怎样学习的,老师布置了任务可以根据自己的判断选择如何学习,这是标准的好学生。第三类学生是很复杂的一个群体,他们一定是最善于思考的一类人。但有的很努力物理可以学的很出色,但是有的也会比较懒,聪明才智难以有效发挥。最后一类学生就是最无法形容得了,因为他们什么也不想干啊
物理在我看来还是很神奇的,其中的一些细节,我们应该注意一下。有一次我在讲解一道受力分析题时,给学生强调,要写上由牛顿第三定律得……。可是我口误说成了牛顿第二定律。这时候大部分学生说,老师应该是牛顿第三定律。可我注意到有一个学生说的是,老师你前面说的是牛顿第三定律。请大家注意一下这两种回答方式,虽然说话内容没有什么太大区别,可我认为他们代表的想法却有天壤之别。第一种回答,他们是接受了物理知识,以自己的认识作出了判断,而第二种回答只是在重复老师的话。个人认为第一种思考方式是最有利于物理学习的。而我也经常给学生说,物理不怕你的想法错误,怕得是你没有想法。如果你想法错了,那么你去思考自己为什么错就可以了。可是如果你没有想法,这就很可怕了。
学习,理论其实说起来很容易,但是真的学习却不容易。个人很欣赏一句话,纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。老师只能指明一个方向,学生的学习还是需要自己努力的。