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农村教育的困惑

汪锋

现在农村教育存在一些问题。

一、小学的自然分层。

不是说以各种行政的手段将孩子分层，但是孩子在上了2年学左右就出现了自然分层，具体表现为有的孩子很有礼貌，学习得法，能很快融入学校和班集体；有的则顽劣异常，没有对任何事物的畏惧和敬畏，学习从开始就跟不上节奏，这样的自然分层一旦形成，危害最大的肯定是孩子本身。出现这样的问题最大的问题还是家庭教育。

二、初中的某些家孩子的外出务工，把孩子送到寄宿制学校，用封闭式管理来博取上好一些高中的权限。这时的孩子在封闭之中度过他们本该最收获亲情，在父母引导下最有益于自己良好的价值观、人生观形成的三年时间。这样的孩子普遍孤独，对情感很淡漠，没有很好的价值取向，不少的同学自然会因为爱好、地域等形成小团体，弄得同学总体不团结。

寄宿制学校在初中有一个极大地优势——时间，在初中普遍不上晚自习的情况下，多花时间肯定是有收获的，毕竟初中的知识量不大，这给学生和家长很大的欺骗，只要上了某某学校就可以上好的高中，但这群孩子在老师一遍一遍，多至十遍的引导和讲解下，他们直接记住的是答案，而中考允许有原题存在。于是这些学校也将考试成绩作为宣传的噱头，但普遍这类孩子没有形成自己的思考逻辑，学习习惯，到高中需要自己独立学习，学习节奏加快，知识题量猛增的情况下，退步很多，甚至丢失了所有学习乐趣。

三、部分家长到高中时才开始着急，可是改变一个孩子又太难。高中时不时碰到很着急的家长，但是越着急越困惑，因为这时候部分孩子和家长的交际也有部分鸿沟。学习的过程，孩子的成长过程都是一个循序渐进的步骤，谁都不可能顺利地在某些环节脱钩的情况下走入下一步。