2020-2021学年高一上学期9月月考试卷（新高考）参考答案
1．D【解析】本题考查理解和分析文中重要信息的能力。A项，“国家实行单休制度，成为人们不能外出旅游的最关键制约因素”错误，原文说“国家实行单休制度，对大多数人而言，既没有外出旅游的时间，也没有那个经济实力”，可见，既有单休制度导致的时间因素，也有经济贫困制约的因素。B项，“已成为国民消费新风尚”错误，根据原文“我国经济持续快速发展，国民收入更是稳步增长……人们不仅有‘闲’了，而且有‘钱’了，生活水平和质量大幅提升。几十年来，中国的旅游业也从无到有、从小到大、从弱到强，而且成为国民经济的战略性支柱产业”可见，改变人们旅游观念的不是“旅游年卡”，而是经济发展，人们生活质量的提升。C项，“景区可以变相地从其他项目中加高收费”于文无据，原文没有关于景区从其他项目加高收费的任何表述。
2．A【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“交通运输业的大力发展，改变了人们的生活方式，也提升了人民群众的旅游素质”于文无据，“交通运输业的大力发展”与“提升了人民群众的旅游素质”之间并无联系，原文“中国人的假期不仅有假日经济，还折射出人民群众生活质量和国人素质的提升”，只是说假日经济反映出素质的提升，并未提到交通运输业的发展与群众素质提升之间的关系。
3．D【解析】本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。D项，材料二观点是“旅游年卡……这种模式能实现多方共赢”，选项中，“购买厦门旅游年卡时，请先百度一下不同卡片介绍，以免办理不适合自己的卡”是一个反面例证，说明厦门旅游年卡的弊端，而不是实现“共赢”。
4．①论证结构上采用了递进式结构。先提出旅游年卡能实现多方共赢，接着指出当前的旅游年卡存在的弊端，最后解决问题，指出旅游年卡要健康发展的关键因素。②论证中综合运用了多种论证方法，如例证法、引证法、正反对比。
【解析】本题考查把握文本内容和论证方法的能力。材料二首先提出旅游年卡“这种模式能实现多方共赢”；接着举例证明旅游年卡给景区带来更多门票收入；接着指出“有的旅游年卡实在是‘鸡肋’……‘含金量’不高，引发游客不满”，以及“没有好的景区加入，游客不买账；发卡数量不高，分成不高，又无法吸引好的景区，于是形成恶性循环，难以为继”的现状，即旅游年卡存在的弊端，最后指出“年卡定价和利益分配，是决定一张旅游卡是否成功的关键因素”，可以说层层递进，是递进式的结构；在论证方法上，多种多样，如举例论证，列举武汉、黄陂等旅游年卡来证明多方共赢的观点；引用游客、中国旅游研究院武汉分院副院长、武汉三和融通负责人的话，来增强说服力；既指出旅游年卡的优势，又指出其中存在的弊端，正反对比论证，让观点更鲜明。
5．①充分利用日益完善的国家休假制度，发展带薪休假，鼓励人们外出旅游。②整合当地旅游资源，发挥政府主导作用，积极开发地方旅游年卡市场。③发挥市场规律，促进利益共享，完善旅游年卡定价和利益分配机制。④摆脱“门票经济”，加快当地旅游业的转型、升级，开发具有地方文化特色的旅游产品。
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。根据材料一“随着经济社会的发展变迁，国家休假制度日益完善，法定假日和周末休息日由过去的59天增加至现在的115天”“人们不仅有‘闲’了，而且有‘钱’了，生活水平和质量大幅提升。几十年来，中国的旅游业也从无到有”可见，要利用休假制度，鼓励人们旅游；根据材料二“一张小小的旅游年卡……这种模式能实现多方共赢”可见，要整合旅游资源，由政府主导，开发旅游年卡市场；“年卡定价和利益分配，是决定一张旅游卡是否成功的关键因素”“利益分配更是一场博弈。业内人士称，有些年卡运营公司难以生存下去，是因为利益分配比较简单，吸引客人多的景区就会不太满意”等可见，要完善年卡的定价与利益分配机制，促进利益共享；根据材料三“旅游年票倒逼门票经济转型，游客叫好，景区点赞。这是因为，只有摆脱‘门票经济’，才能促使旅游业转型，提高旅游产品的文化内涵，加快旅游产品的更新换代，把观光式旅游逐步升级为体验式、娱乐式、休闲式的复合型旅游，促进黄冈旅游经济的可持续发展”可见，要促使当地景点摆脱“门票经济”，加快当地旅游业的转型、升级，开发具有地方文化特色的旅游产品，实现可持续发展。
6．B【解析】本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，B项，“主要突出壮士的孤独”错误，“枕着一卷兵书，一支剑”，表现壮士的身份。所以选B项。
7．D【解析】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。本题中，D项，“描述了一个悲伤哀婉的故事”错误，在这种色调氛围中描述了一个悲壮热烈的故事。所以选D项。
8．（1）热烈的梦境与凄凉的江庵（2）壮士叱咤风云的当年和孤身独栖的现实
9.（1）用景物作结，寓情于景，意味深长，意韵深远，给读者留下广阔的想象空间）（2）江潮澎湃，契合了壮士壮烈的胸怀，突出了人物形象 （3）隐喻在壮士的感召下，众多抗日勇士前仆后继，视死如归。（4）江潮波澜壮阔，有力烘托了抗战激情，升华了爱国主题。
10.B【解析】本题考查文言文断句能力。“狩”是巡视的意思，“奉天”作其宾语，主语为“德宗”，意思是“德宗巡视奉天”，结构完整，意思独立，中间不能断开，排除A、C两项；D项，“留五百兵戍陇上”中的“陇上”作“戍”的宾语，中间不能断开，排除D项。
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