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音乐欣赏《闪闪的红歌》的教学设计
发布者:陈静发布时间:2019-11-22 08:53:07阅读(287) 评论(0) 举报
教学策略:
利用信息技术设计了一系列的媒体课件,让学生利用网络媒体的优势,自主学习。课件制作采用交互性,学生可以根据小组内的不同情况特点,教学中的需要,通过媒体了解内容,获得知识。学生可以随意打开媒体中的任何资料,解决学习中的问题。如:本教学环节中主要是欣赏创编,学生在欣赏完一首歌之后,由于年龄,能力水平往往会出现创编过程中形式单一,内容肤浅的情况。
为了克服这一创编过程中的弱点。在多媒体课件设计中,教师准备了以下资料:
电影资料剪辑;人物神态剧照;歌曲范唱及卡拉OK伴奏;歌曲相关的文字资料及影像资料等。让学生根据自己的实际情况,自主选择,主动学习。
学习过程(片段):
学习活动,助学策略,设计依据,以小组为单位,通过媒体获得资料。
根据在媒体上获得的信息进行整理,创编表演动作。
学生随音乐集体展示。自己创编表演。师生共同欣赏。
教师听取学生交流,组织学生唱好《红星歌》。
教师指导有困难组创编表演动作。
教师作为观众欣赏学生作品,感受学生成果,分享学生快乐。教师对学生作品进行分析,进一步提高创编表演的质量。学生的主体作用得到充分发挥。目标多元,分层指导。 个性的充分张扬。教师起指导作用。
三几点体会
1、信息技术的革新,多媒体技术的运用,使教学更有效,更富有个性,,更有助于培养学生独立学习和创新思维的能力,有助于学生全面素质的提高。多媒体技术不仅改变了音乐课堂教学的模式,还转变了教师的教学观念,提升了音乐教师的专业素养。信息技术与音乐教学整合,音乐课堂教学运用多媒体技术,学生参与音乐活动更具积极性和主动性;对学生音乐欣赏体验的个性化、音响再创作的综合能力拓展的作用、方法和效果等进行深入的研究和探索。多媒体教学课件的设计制作是教师教学工作的一个重要内容,是信息技术与音乐教学整合的一个重要方法和途径。随着教学改革的深入,教学活动的关键是要学生学会学习,学会运用,学会创造。信息技术使教学更有效,更富个性,更有助于培养学生独立学习和创新思维的能力。音乐教师掌握计算机多媒体技术进行教学课件的设计和制作,就如同过去运用录音机和录像机进行音乐、图像的录制、编辑一样简单、实用,为日常教学所必需。
2、音乐教学运用计算机多媒体技术可以解决学生在学习过程中的被动地位。学生通过与计算机的交互对话,可以自主选择学习内容,自主选择练习次数和形式。还可以通过网络或素材库的查询,收集相关的文献资料、音响资料或相关知识。同时,学习过程中可以通过计算机的网络链接技术,实施学生之间的讨论、交流等互助学习的形式,从而建立起“合作学习”的良好氛围。可以说,在音乐教学的全过程中,都有计算机多媒体技术大展身手的机会。
3、音乐教师在尝试运用计算机多媒体技术的同时,必将拓展音乐教学的新领域。音乐教学多媒体课件的设计是教学设计的一个组成部分。它以教学最优化为目的,从学生参与学习、研究问题、智情发展的的视角,审视教学过程和教学策略的可行性及操作性。所以,所谓教学课件的设计实质上就是教学目标的设计、教学媒介的设计、教学方法的设计和教学效益的设计。
4、课件设计是为实现教学目标而进行的一项活动,它以实现特定的教学目标为目的,因此,课堂教学目标应该是课件设计的依据。传统教学是以书本式的文字教材为主要媒介的,课件设计就是要变单一的文字媒介为文字、声音、图像和模拟情景为一体的多媒介的综合。这是激发学生学习兴趣,调动学生多种感官功能,提高教学活动信息量的唯一途径。课件设计从教与学的不同角度,疏通教师和学生的双边活动,因此,在教学方法的选择上,更注重师生的共同参与,注重学生智、情、意的协调发展。课件设计相对传统的备课活动,增加了教师的工作量。对教学准备工作来讲,既增加了难度又增加了不少的器材。从“投入—产出”的效益性原则出发,这个增加与“教学效果”应该是成正比的。这就要求课件的设计者不仅从形式,更要从教学效益这个角度出发,审视课件设计的必要性和可行性。