摘要:
“游戏”这个词,当学生听到它时,它能刺激大脑皮层,也是他们最关心和喜爱的活动。游戏是激发心智和兴趣、获得身心愉悦的最佳方式。陈鹤琴先生曾说过:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄和性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”正确运用游戏教学,不仅可以提高学生在课堂教学中的参与率,而且可以全面培养学生的思维能力。游戏是促进左右脑平衡发展的活动之一。它能使大脑皮层始终处于兴奋状态,使学生思维活跃,自然事半功倍。
关键词:数学游戏;小学数学教学;数学教学策略
由于小学阶段的学生刚刚进入小学教育,接受能力和理解水平都比较低下,再加上数学课程本身的困难就会导致学生在数学掌握的整个过程中,往往会形成理解能力不清、兴趣降低、关注力不聚焦等社会问题。另外,在传统的教学方式下,许多老师都比较关注于学生的学习成绩,却忽略了数学课程本身的重要性,"填鸭式"的教学方法也导致学生始终处在被动学习的地位,学习效果和成效也自然就无法提高。所以,老师们在日常教育的过程中,一定要改变传统的教学方法,充分调动每个学生的兴趣爱好,使每个学生都自发积极地投身到学习当中,以便于实现由"老师让我学"到"我愿意学"的转变,进而使每个学生尽心全意地投身到数学学习当中。而“数学游戏”则正好适合中小学生爱玩好动的性格特点,能够最大幅度地引导学生的注意力,从而调动学生们学习的积极性。所以,老师们在日常授课的过程中,就必须以实际上课经验为基础,给学生设计数学游戏,以增加学生进行训练的有效性,进而完成了高效率的数学教学。本文依据笔者的教学实践经验,对于怎样把数学游戏纳入小学数学的课程中走出来,展开了以下几点研究:
一、利用数学游戏,激发学生兴趣
对我国小学阶段的学生而言,专注学习水平一般较为低落,因为他们很难聚精会神地听完一整节课的教学内容。特别是,当学生们刚刚开始了解到数学的基本公式和抽象的数学概念时,学习走神、注意力不集中的状况就更为突出和严峻了。所以,如果想要改善这个状况,老师们就应该以学生的兴趣和爱好为出发点,通过运用学生最感兴趣的“游戏”调动学生的注意力,使学生全身心地积极参与到数学学习活动当中。另外,由于学生也是最喜爱“游戏”的人群,在课堂教学的过程中利用“游戏”也能够有效充分调动他们的学习和主观作用。所以,老师在平时课堂教学的过程中,就必须以课堂教学内容为基础,给学生组织几个简易的“数学游戏”,从“数学游戏”中引发学生的思维,从而培养了中小学生的逻辑思维能力,使中小学生在愉快的游戏气氛中体会到数学课程的魅力,进而使中小学生慢慢地形成了学习数学的兴趣爱好,同时,也培养了学生专注的能力,从而促使了学生的全面发展。
例如:在二年级下册第三单元《图形的运动》的教学过程中,笔者就创设了"我说你来做"的剪纸游戏,当笔者发出指令,将纸张对折,用画笔画出想画的头像,再用剪刀剪出图形,最后同学们展示。学生们在玩剪纸游戏的过程中,都非常快乐。当游戏完成以后,笔者就让学生们观察并提出问题:这样剪出来的图形,有什么相同的特点吗?学生们在进行游戏后,解决问题的积极性都非常高。同时,也就明确通过这样对折剪出来的图形就是轴对称图形,使学生学会用对折的方法判断一个图形是否是轴对称图形。由此可见,游戏的思维模式不但可以调动学生的兴趣,还可以激发学生的思维,也有助于学生们了解正确的知识。
二、利用数学游戏,增强师生互动
老师担任课堂教学活动中的指导者,在数学课堂上发挥着非常重要的功能。所以,老师在日常教育的过程中,必须充分考虑到学生好奇的特点,给学生设计有针对性的各种游戏活动,同时,老师还要充分运用“游戏”,以促进老师与学生间的情感沟通,从而缩小老师与学生间的距离,满足学生的思维与情感感受,使学生真正爱上数学。同时,老师还要充分发挥教学指导作用,以与老师全面互动、全员参与的教学原则,正确把握好各种游戏活动环节,使学生自发积极地投入到教学环节当中,培养学生的思维能力,提高的智慧才能,使中小学生从各种游戏活动中得到快乐。
例如:在二年级上册第四单元《7的乘法口诀》的授课过程中,为加强笔者和学员间的交流,笔者创设了"对口诀"的游戏,由笔者提出指令,同学们要迅速对口诀,回答错误的同学,给咱们唱首歌,通过这样的对口诀游戏,学生很快就熟悉了7的乘法口诀,这样既和同学们一起记住了口诀,同时,也缩短了学生们和笔者之间的距离。
三、利用数学游戏,培养团队精神
老师们在平时课堂教学的过程中,采用“数学游戏”的教学方法主要是为了统一部分学生的教学思想,让学生可以集中掌握数学知识,但同时,学生在游玩的过程中往往也会以小团体的形态完成游戏。在这种的教学模式下,就必须培养学生的团结协作的能力,因为只有整体中的每一位学员都努力合作,培养学生集体的合作精神与力量,才可以在游戏中取得胜利。所以,老师在设计游戏的过程中,就必须创设需要学生共同完成的游戏,使学生在团体协作的过程中获得知识,并以此培养学生的人际关系,从而促进学生的全面发展。
例如:在二年级下册第一单元《数据收集整理》的课堂教学过程中,为培养学生的团体意识,开展了"猜一猜"的游戏。笔者使用多媒体设备给学生播放校门口10分钟通过的汽车视频,因为各种交通工具快速通过而且随机,要很好地收集数据,需要学生分工合作进行统计。这就需要学生制订好收集数据的计划,包括人员分工、对交通工具的分类、如何记录等。因此,对于综合巩固学生的统计知识非常有效。在这样的教学模式下,不但训练了学生的团体意志,还训练了学生的反应能力。
总而言之,老师在平时教育的过程中,要充分运用数学游戏调动学生的兴趣,激发学生的思维,使学生在快乐轻松的气氛中获得丰富数学知识。