沐浴“阳光” 扬帆远航
——“绿色联盟小学组”立足“四个一”打造发展共同体
“绿色联盟”小学行动组是以象山小学牵头，由青山小学、金虾路小学、
牌楼中心小学、新生小学、泗水桥小学、德艺学校、追远伏羲学校组成的联盟共同体。近几年来，联盟体始终坚持“伙伴互助、共同提高、和谐发展”的宗旨，以着力打造“四个一”工程为抓手，身体力行地为区域教育均衡发展探寻新路径。
一、一种理念，立足学生核心素养发展
联盟共同体不是简单的连锁，不是教育模式简单的复制和移植。从区局文件下发之日起，在各级领导和专家的指导下，“绿色联盟”行动组就多次召开校长联席会，注重学校之间的民主协商，营造和谐共进氛围，制定《联盟章程》，让办学理念和管理文化在深度的交流中得到重新审视和再次发掘。联盟牵头校校长赵晓英曾参加省卓越教师培训，接触到活跃前沿的基础教育理论与实践经验；部分校长先后赴新疆、杭州、哈尔滨、竹溪观摩学习全国阳光教育经验，做到理念共融、目标共生；通过各种学术交流活动，联盟校在平台共建、责任共担、广泛互动中引发了许多新的思考，形成了更加和谐的发展共同体。联盟校用这样的愿景指导今天的教育：“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”“立足学生核心素养的发展”“培育阳光教师，塑造学生阳光人格”。
二、一个机制，促进教师专业成长
联盟校以教师专业成长联动机制为突破口，促进教师专业成长。既有联盟层面的统筹安排，又立足于各校的校本实践，打造纵横交错、生动活泼的阳光教师团队。
联盟共同体下的聚焦式教研。每一学期，联盟体都会根据阳光课程的动态，结合教师队伍发展实际，先确立研究主题，再打破校际壁垒，以学科为单位，组建学习共同体，参与到教研中。聚焦式教研强调团队协作，在团队学习的基础上，促进教师专业发展。
2016年联盟体在青山小学以“信息技术与学科教学深度融合”为主题，引领语文老师们进行了一次别开生面的深度研修活动。在一轮又一轮的观察、反思、交流、碰撞中，理性思考，共同改进，老师们的教研能力和教学能力都得到了极大的提升。
我们还先后在牌楼新生小学开展了同课异构，在金虾路小学、青山小学、象山小学开展复习课研讨，在象山小学进行互动课堂培训等联盟活动。活动的开展，实现了以研促教，提升教师专业素养的目标。
以教师为中心的交流式研学。教师队伍的发展仅仅依靠本校资源是不够的，需要借助外力。
联盟学校实施了教师校际交流跟岗学习制。牌楼中心小学、泗水桥小学、新生小学教师到象山小学、金虾路小学和青山小学跟岗，一周一轮换。
核心校主导下的拓展式研修。同时，结合实际情况，我们开展了核心校主导下的拓展式研修，拓展式研修不仅提升了本校教师队伍水平，也带动了整个联盟教师队伍的发展。以2017年秋季学期的研讨活动为例：联盟校在象山小学开展了以“学生‘阳光个性、阳光品质’课堂培养策略探究”为主题的教学研讨活动。东道主向各联盟校的老师们展示了三节具有“阳光”和“疑进”理念的课堂。课后，大家围绕着这三节课开展研讨沙龙活动，从多角度探讨“如何让学生的‘阳光个性、阳光品质’在课堂里落地、生根”。
通过这种校际联动、结对帮扶、联合教研、课题共享的联盟方式，联盟校实现资源共享、过程共生、成果共用，有效引领了联盟校教师专业素养的提升，多所联盟校在“一师一优课”活动中取得优异成绩，涌现出一大批奋发有为的阳光教师。
三、一条路径，打造特色“阳光课程”
课程是一所学校内涵发展的核心，学生是课程服务的对象。着眼“生活、生本、生成、和谐”，丰富课程体系，注入“阳光”内涵，实现“润物细无声”的境地，就需要打造适合发展学生核心素养的特色阳光课程。
开设“阳光课程”。
最能体现一所学校办学水平的是课程体系设置。联盟校集思广益，互相启迪借鉴，“阳光特色课程”百花齐放。
金虾路小学精心打造“书法”校本特色课程，学校被授予“省书法实验学校”“荆门市首届书法特色学校”等荣誉称号。青山小学大力发展足球特色课程，创建全国足球特色学校。在湖北省第二届启明星校园足球小学生联赛中斩获女子冠军、男子亚军的好成绩。足球小将唐亚飞、白汉轩被省足球协会录取为06年龄组精兵梯队。德艺学校、新生小学构建“阳光诵读”课程，引领学生了解名篇名著、古典诗词。在“读名著、诵经典”中，让学生与经典对话,与博览同行。追远伏羲学校开设“国学经典”课程，将传统美德根植于学生幼小的心灵。象山小学构建了“阳光成长型”课程体系，学校开发有国画、书法、足球、口风琴、彩泥、科技制作和创客空间等39个校本社团课程。
这些课程全部指向学生个性发展培养，以生命教育为核心，以养成教育为基础，以担当意识、实践能力和创新精神为培养目标，实现真正的阳光课程。
打造“阳光课堂”。
课堂是学生生命成长的舞台，是学生核心素养形成的重要场所。将阳光教育理念贯策课堂，打造阳光课堂模式，作为联盟校课堂教学改革的“方向盘”“指南针”，刻不容缓。
象山小学创研阳光教育理念下的“疑、理、解、知、结”五步“疑进”课堂，充分释放学生潜能，提升其学习力。青山小学“五自五步”阳光课堂模式,有利于知识沉淀和迁移运用，力求让学生自发、自主、自在、自由、自信的学习生活。牌楼小学打造“微笑课堂”，使学生在课堂上做到“积极、乐观”，学有所得，学有所乐。
阳光课堂的打造，提升了联盟校教师课堂上的教育智慧，改变了课堂教学中的关注重心和行为方式，为学生建构了一个合作探究的学习平台，让师生之间有生命与生命的互动，有阳光与阳光的接力，有成功与成功的传递，是对学生播种阳光生活，为学生终身、健康发展打好底色的有效课堂。
四、一个序列，健全阳光文化体系
我们联盟校力求让“每一处墙壁、每一处景观都说话”，处处是惊喜的创意，处处彰显生命的力量。让每一个教育行为都体现阳光教育思想，让每一个人都彰显阳光文化品味。
构建彰显时代内涵的阳光德育。
阳光德育着眼于学生的长远发展，用阳光之道育阳光之人，为学生的幸福人生奠基。
联盟校共同研讨，构建阳光德育“四线网络”：一是强化德育主导渠道，由年级组长、班主任、班委会组成，以“德育处”为中心；二是激活学科与人文价值，由教研组长、备课组长、学科教师组成，以教务处为中心；三是强化自主管理、同伴引领，由大队部、各中队组成，以大队部为中心；四是强化学校、家长、社区、社会实践活动基地组成，以家长委员会为中心。
形成阳光德育序列目标。根据不同年龄阶段学生的认知特点和成长规律设置德育目标，形成分层递进、有机衔接的教育序列。如：一年级养成教育系列；三年级幸福资本系列；六年级立志成才系列等，促进学生健康阳光的成长。
催生丰富多彩的阳光活动。
联盟校经常组织学生开展具有导向性、感染性、教育性的阳光活动，践行立德树人的阳光育人理念。如泗水桥小学开展“一班一品”阳光活动，即一个班级，一种植物、一种品格。学生在培养绿植的过程中，参与生命的成长，感受生命的意义;青山小学开展“点亮德育”系列活动，让学生时时把“知”转化为一个个微小的“善行”;象山小学坚持开展“十岁阳光成长礼”活动，父母与孩子真情告白，孩子自制贺卡呈给父母，孩子们用自己独特的方式述说着悠悠感恩情。
此外，联盟校定期组织学生开展社会实践考察活动、社区志愿者服务活动、校本社团暨学生阳光活动展示、新生入学礼、风筝文化节、“经典诵读”“阳光”体育运动会、“小手拉大手 共创文明城”活动等，让学生在体验中升华道德情感，提升阳光品质。
“绿色联盟”小学行动组在不断推动城乡教育一体化发展的进程中，致力于办好每一所学校，发展好每一位教师，努力让每一个孩子享受到“均衡而有特色、公平而有质量”的阳光教育。沐浴“阳光”乘东风，高扬“联盟”奋进帆。我们深信：拥有大胸怀、大格局、大视野的“绿色联盟”小学行动组，在“优质均衡、共同提高”的使命下，在谱写新时代阳光教育的新篇章中，定会光前裕后，一往无前！
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