常态课要注意的细节
发布者:熊小文发布时间:2018-12-19 10:43:41阅读(1816) 评论(0) 举报
常态课要注意的15个细节
唐山一中 王卫国
期中考试的教师分析会上,我和高一、高二两个年级的老师都谈到了:无论我们开始实行的新高考改革,还是我们目前都在学习的各学科的课程标准,无论如何变革,要想提升教学质量,要想百年名校基业长青,要想我们在变革时总是勇立潮头,我们需要牢牢抓紧的就是课堂,需要持续做好的就是千方百计提升常态课的质量。
上好每节常态课,是我们每位教师的职责,也是教师自身价值的体现,更是学校发展的动力源泉。鉴于此,我们每位教师都应该认认真真上好常态课,让我们的课堂焕发出生命活力,为此,我们需要注意这些细节:
细节1、研究学情
我们课前一定精心准备,台上一分钟,台下十年功,要精心备好每一节课,除了做好备教材、备教法等工作外,尤其还要备好学生,研究好学情,这个环节也往往被很多老师们忽视。教育心理学家奥苏贝尔曾经说:如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话,我会说:影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后,进行相应的教学。通过课前测、或相应的前置练习,或是问卷、座谈等,准确把握好学生的现有水平(知识、思维、技能等),确定好教学的基点,使你所教,恰为生之所盼、所期、所困,这样就会把教与学的调到同一个频道上,就会激起课堂澎湃的思维浪花!
细节2、目标清晰
教师根据学情、教材、课标等,制定让学生抬抬脚就能够摘到的“桃子”。一定要让学生清楚课堂教学要达及的程度,让师生课上朝其前进,心中有目标,脚下才会有行动;并且教师要学会在课堂行进中,把大目标分解成若干个小目标;小目标的渐次达到,可以激励学生不断前行,用成功激励成功;最后,使目标水到渠成的达及。
细节3、务必候课
候课,即教师在上课前3-5分钟,提前到教室内等候正式上课,师生共同进入上课预备状态。在上课铃响之前,教师便出现在教室门口,亲切地看着学生鱼贯而入,有利于师生沟通情感;教师侯课,可以让学生准备好课上所需,做好思维切换,有利于稳定学生情绪,使课堂有序推进;同时教师候课习惯的形成,对学生养成良好的行为习惯也有潜移默化地促进作用。
细节4、优化环节
一节常态的好课犹如一部作品,有产生、发展、高潮和结局几部分;一节常态好课,教师要在课堂导入、情境创设、问题设计、合作探究、小组展示等环节,精雕细刻,环环紧扣。一节课可以切分成几段,每段5-8分钟(类似微课长度),做好每段的精心设计,与阶段性的小目标应精准相对,务求实效。再把每段,由主线贯穿起来,环环紧扣,使之浑然一体,形散神聚。
细节5、面带微笑
教师每天面对的是一个个奔向美好未来的朝气蓬勃的学生,教师的一颦一笑是最好的阳光,照在孩子们身上会促他们茁壮成长。教育是一棵树摇动另一棵树的事业,教师同伴们拥有迪香式的微笑对学生们很重要,它会让孩子们在祥和友爱的氛围中汲取知识、体验合作、提升技能、涵养品格。微笑地走进教室吧,它会让你的学生求真至善臻美,走向卓越。
细节6、激情四射
教师一进入课堂教学之场,就犹如演员登上舞台一样,要有火热的激情,你的激情会点燃学生们的激情,会使他们在学科的海洋中愉悦的遨游。我刚入职时学校语文组有位陈淑媛老师,她讲:一进入课堂,我就有按捺不住的激情。这种激情是我们每位从教者都应该有的,有之课堂就会生机勃勃,有之师生就会真挚互动。有激情的教育,是尊重学生的教育,是点燃、激励的教育,是一个灵魂唤醒另一个灵魂的教育。
细节7、语言精准
课堂教学从某种角度讲就是对话教学,真正的师生对话,指的是蕴涵教育性的相互倾听和言说,它需要师生彼此敞开自己的精神世界,从而获得精神的交流和价值的分享。在交流的过程中,文科老师要有诗化语言,让人如闻仙乐;理科老师要有逻辑性语言,让学生学会缜密等。教师要注意语言精准、幽默、激昂、形象,精准的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰;此外,教师要学会倾听,学会等待,静待花开。
细节8、问题适且
教学中教师要学会创设特定的情境,激活学生的问题意识,形成基于问题解决的学习任务,从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动;通过特定的问题情景,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系,激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。教师要选择有效问题,导引启迪智慧,推动课堂前进。有效问题是指能激起学生的探究欲望,并能促使他们运用已有知识,通过质疑、分析或推理,去主动建构新知识的问题。有效问题的特征:要有角度——问题的针对性(紧扣教学目标,针对学生实际);有梯度——问题的层次性(设问有序递进,思维逐次深入);有深度——问题的挑战性(引发认知冲突,激活学生思维);有广度——问题的开放性(解答思路多元,思维活动开放);有难度——问题的适切性(面向多数学生,符合认知水平)。
细节9、善待错误
恩格斯说:最好的学习是从差错中学习。小学数学名师华应龙认为,差错就差一点,错了。学生在学习过程中不可能一下就探到真理的本质,在学习过程中总会出现中偏差、错误;有错的学习过程是普遍的,有错的学生是真实的。教师要有这样的理念:教室是允许学生出错的地方,也是学生改错地方。教师要温暖的容错,智慧的融错,错若化开,成长自来。师生一起化“错”为“真”,找到错误的根源,补足思维的短板,化错解错的过程,是真正的学习的过程。我校数学组特级教师汪印祚在课上经常使用“欲擒故纵”教学法,设计问题让学生探究,等学生犯错后,在分析错因,救他们出“陷阱”,让学生体会探究,明确失错的原因,掌握正确的思维路径。
细节10、走到台下
台湾学者李玉贵讲:在课堂里,老师永远是要退居次要地位的。一个好的课堂,是上着上着老师就不见了。我们的老师一定学会走下讲台,到学生中去,而不是一味的高高在上:走下讲台,不仅是身体下来,心灵也要跟着下来,走到学生中去,与学生一起交流,与学生一起活动,与学生一起学习,学生才会在快乐中学习。教师要学会让学生站在舞台正中央,要多创设让学生自主体验、合作探究的课堂教学情境,让学生真正成为学习的主人、课堂的主体,让他们在情境体验中,提升学科核心素养。
细节11、记住名字
《美国优秀教师行为守则26条》第一条,就是“记住学生名字”。教师一定要记准念清每个学生的名字,在课堂提问时,注意亲切的叫出要求回答问题那位学生的名字,而不是用学号和其他别的方式,因为叫名字是对学生们的尊重与喜爱。张晓风的散文《念你们的名字》中写道:我爱你们的名字,名字是天下父母满怀热望的刻痕,在万千中国文字中,他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字都是一篇简短、质朴的祈祷!……每一个名字,不论雅俗,都自有它的哲学和爱心。如果我们能用细腻的领悟力去叫别人的名字,我们便能学会更多的互敬互爱,这世界也可以因此而更美好。课上交流时叫学生的名字,这是师生平等交流的基础,是走进学生心田的媒介,是高效课堂管理的抓手,是建立良好师生关系的捷径。
细节12、课堂留白
中国画讲究留白,其可以使画面构图协调,减少构图太满给人的压抑感。很自然地引导欣赏者把目光引向主体,给人无限的想象空间。我们的课堂也不是教师一讲到底,也要学会留白。上海李学文老师认为:留白不是一无所有,不是教师什么都不讲;而是在某些时候,教师有意不讲,给学生留下思考与想象的空间,从而达到激发兴趣、促进思维、培养创新能力与审美能力的效果。留白包括认知留白、时间留白、评价留白;学生自己能学会的不讲,学生经过合作会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲,这就是认知留白;时间留白指教师不应独占课堂,而应该给学生留下充分的自主探究与思考的时间;评价留白指教师对学生的回答不完善的情形时不马上纠正,而是通过追问或转换角度与形式,使学生对之前的学习进行修正或反思。这种留白不仅能给学生更大的思考空间,也会营造出一种宽松的学习环境。我们这里特别提出每堂课快下课时留出3-5分钟,让学生自己回顾总结本节课的所得所获所疑所困,而不是集体总结本课得失,多一些面向个体的教育。
细节13、作业布置
教师要精心设计和布置作业,做好遴选,作业应该有代表性、典型性、趣味性和生活性,力争给学生的作业能够“以一当十,举一反三”,做到质高量轻,我校特级教师杜永来给学生布置最少量的作业,取得非常好的效果,他给学生留的作业只是教材后面练习的一半,同桌的同学商量好各完成一半即可;还有,教师针对学生不同的情况可以分层留作业,分成基础性、拓展性和提高性作业,做到下要保底,上不封顶,让每个层次的学生都有收获、都有提升,因材施练。
细节14、按时下课
教师一定养成上课决不“拖堂”的习惯,下课铃响马上下课,教师即使还有些内容没江完,也不要再讲了,因为铃声一响学生接受信息的渠道就关上了,再讲只是徒然。建议大家在课堂快结束时适当留白(关注细节12),确保按时下课。教师准时下课,说明教师备课充分;教师按时下课,说明教师心中有法律意识,教师上课迟到是教学事故,教师拖堂也是教学事故,也违反了教学的基本规矩;教师按时下课,说明教师有民主意识、学生观念,知道课间十分钟属于学生休息调整的时间,心中有学生,尊重学生;教师按时下课,也尊重同事的表现,不影响下一位同事的候课与教学。
细节15、日进日新
教师在常态课中,首先做好传承,恪守教学铁律,如先学后教,以学定教,少教多学等;其次,要不断创新,苟日新,又日新,日日新,堂堂新:绝不用昨日的旧教案机械重复今天的教学,课堂是展示师生创造力的场所,课堂的每一天都应该是新的。教师一定要不断学习,始终用科学理念、鲜活的知识武装头脑;要勇于变革,要让创新之水在课堂内汩汩流淌,着力培养学生关键能力(即四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力),使他们成为全面发展的人。
期望大家认真的理解这15个细节,在常态课中关注好这些细节,做好细节就能成就高质量的课堂,就能使我们课堂永放光彩,就能使我们事业永远蓬勃向前!