（一）研究的基本内容： 本课题旨在研究转变与创新课堂教学方式，以短视频为载体记录微型化的教学内容，对传统教学模式的革新。借助微课程有效利用碎片化时间进行随时学习，形成新的学习理念。同时，学生在课前预习、课后复习中积极主动获取知识、运用知识。形成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。 1、现状调查。了解学生学习方式现状，探索微课程的应用理念下学生学习方式的表现，构建实现学习方式转变的实际操作模式。全面提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者。 2、微课程制作与应用下学生学习方式新走向的表现形式。 3、微课程制作与应用下学生学习方式转变途径、策略和方法的研究。 4、探索微课程制作与应用下，师生在课内外的互动，用微课程引领课堂变革。 （二）研究重点 本课题主要探索在新课程理念指导下，应用微课做课前预习、课后复习在各科教学中促进学生的有效学习，这些教学方式落实在课堂内外如何操作才能发挥更大的效果。我们重点在美术、科学、体育、英语、数学五个学科开展研究，确定的研究项目分为： 美术科：实施微课制作和在课前预习、课后复习中提高学生的学习能力、动手制作能力。有效提高学生的实践操作研究； （二）研究难点： 首先我们要学会选择内容，制作简单的微课程。通过师生制作微课和应用微课学习转变学习和教学方式，让信息化走进我们的生活中。让微课程促成一种自主学习模式，学生们可以自定学习计划，按照自己的步调来安排学习内容，自己搜索，自主检测，培养学生对于学习的元认知能力。为促进学生之间、师生之间能有效地沟通。通过教师制作的微课，让学生发现问题后，独立、自主地通过移动设备进行自主的学习、操作、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验和实践操作。 三、研究方法 本课题研究主要采用行动研究法、调查法、微课制作法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。 1.行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在美术、科学、体育、数学、英语五个学科中进行试验。 2.调查法。在试验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察等方法进行调查，为研究提供依据。 3.微课制作法。选择课题进行微课制作。 4.文献法。搜集利用国内外有关资料。 5.个案研究法。选择课内外个案，分析研究，了解研究方向及成效。 6.经验总结法。实验教师通过随笔交流、广泛总结，实验教师以及学生先进的教学经验和学校经验。 四、本课题的理论意义和实践意义 1.理论意义。我们学校的教育理念就是“以人为本”。 在教学过程中，利用微课的预习和学习让学生做学习的主人，把学习的主动权交给学生，使学生积极、主动、自觉地参与教学，通过自己的努力，去感知、理解、评价、应用所学的新知识。教师在教学中通过微课启发、点拨、引导、讲解、提问、评点、分析、概括、归纳等调动学生学习的主动性、积极性，教给学生学习的方法，培养和发展自学的习惯与能力。 2.实践意义。让学生在自学的基础上、组织学生讨论，通过研讨，促进学生对实践操作知识的掌握，使学生的学习方式发生根本性变革，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，使儿童的活动时间和空间在课程中获得合法地位。同时，通过新课程的实施改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。