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王华蓉名师工作室郑秀芳2017年秋学习总结
发布者:郑秀芳发布时间:2017-12-19 09:36:07阅读(2248) 评论(0) 举报
这个学期,跟上个学期相比,虽然没有更多地到外面历练自己的机会,但王华蓉老师每天给我们的正能量,工作室的老师们耐人寻味的教育故事和深刻的教学反思,时刻鞭策着我反思我的日常教学,改进我的日常教学。王华蓉老师在微信群里给我们推荐的优秀书籍和名师的课堂实录以及工作室老师们的教育教学经验都是我学习的宝贵资源。跟着充满正能量的“王华蓉名师工作室”的成员一起学习,一起成长,虽然过程有失败也有成功,但步伐始终是前进的。以下是我这个学期的学习心得和体会。
一、阅读是我教育教学工作的精神支柱。
刚从事教育教学工作时,每天除了备课、上课,很少阅读别的书籍。因此觉得教学很无味,遇到的教育教学问题没办法解决时,也只能苦恼。加入“王华蓉名师工作室”后,起初也是被动式的阅读王华蓉老师介绍的一些书籍。但慢慢阅读后发现,只要坚持阅读,总会有收获。比如,读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后,我更肯定了我的“快乐教学”理念。慢慢地,我由被动阅读变成了主动阅读。现在,阅读已经是我教育教学工作中不可缺少的一部分。每当买到一本自己喜欢的书,就会迫不及待地想看完。
这个学期,我看过的书有郑英的《班主任可以做得这么有滋味》和钟杰的《这样做班主任才高效》、胡萍的《剑桥男孩成长记》、维尼老师的《顺应心里,孩子更合作——和孩子一同幸福成长的心理魔法》、张贵勇的《读书成就名师——12位杰出教师的故事》、李烈的《给生命涂上爱的底色》、张兴华的《儿童学习心理与小学数学教学》、林正文的《儿童行为的塑造与矫正》、张文质的《教育是慢的艺术》等。当我教学遇到困惑时,阅读则成为了我的精神支柱。比如我们班有一个孩子,每次的家庭作业都不能完成,老教师告诉我,对于这样的孩子,惩罚才有效。从此,我放弃了对他的正面教育,借鉴了老教师的做法,但过程中,他难受,我也难受,并且没有半点的效果。困惑之下,看了王华蓉老师介绍的张文质的《教育是慢的艺术》,找到了精神支柱。书里张文质老师讲到他到厦门的一所学校,有一位老师一直强调正面教育,东山县教育局副局长问她,如果正面教育没有效果怎么办,她说:“我仍然坚持正面教育,我相信教育的力量,只要我们真正做到位,做得耐心,一定会有效的。”她说:“我有时候也惩罚,怎么惩罚呢?比如说孩子不做作业,我就让他在操场上唱一首歌,但操场太吵了,后来就改成在班上唱,唱了一段时间后,没有不做作业的孩子了。”后来张文质老师到了马巷中心小学,跟老师讲了这个事,过了一根礼拜多,一个老师给张文质发了一个邮件:“张老师,原来我一个班上有七八个同学不做作业,我让他们唱歌,唱了一个礼拜后,不做作业由七八个增加到十五个,还有一些同学要去我,老师,我不做作业就唱一首歌,还不好?”不同的孩子,哪怕是同样的错误,同样的方法也未必有效,有时还会带来负面影响。张文质老师在书中也指出所有正确的符合人性的教育,总要比惩罚教育或负面教育要困难得多。很多时候,正面教育要很漫长才有成效。有了张文质老师的共鸣教育理念——正面教育,对于这个孩子我坚持了正面教育,以鼓励、表扬为主,哪怕过程很漫长,但过程,我和孩子都是快乐的。
“快乐教育”和“爱的教育”一直是我追求的教育教学理念。因此,我的课堂上,孩子们很活跃;对于孩子初次犯的错误,我更多地是包容和尊重。跟我搭班的老教师却不认同我的教育理念,多次跟我交谈中提到:“孩子们课堂上太活跃了不是好事,我觉得应该像隔壁的语文老师那样,让孩子多读、多记、多背,成绩才容易上来。”得不到搭班老师的支持,心理很困惑。后来读了李烈校长的《给生命涂上爱的底色》,她在书中指出:“淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。教师若能以这种心态去看孩子,自然会看到孩子的许多优点和长处,自然会赏识孩子,帮助孩子发扬自身的长处,永远处于积极向上的态势。”有了李烈校长的精神支柱,我不再困惑,继续坚持我的教育教学理念,让别人说去。因此,也得到了很多家长的支持和认可。
二、教育故事、反思等的撰写成为我教育工作中的一大乐趣。
起初的教育故事撰写是为了完成工作室交代任务。现在教育故事的撰写成为了我教育工作中的一大乐趣。写我所想,写我所做。每当孩子们在课堂上争论,碰撞出智慧的火花,课后,我不仅拿出来跟办公室的教师一起分享,还会把它用文字记录下来。每当老师们在办公室抱怨工作、抱怨学生的时候,我就会打开电脑,写我的教育故事,因此,我的心情并没有受他们的影响。因为觉得写教育故事是一件乐事,所以每个小故事都能在半个小时内写完,写作效率也提高了。这个学期我写下的教育故事、反思等48篇(如下图)。每写完一篇教育故事,我不仅有满满的充实感,还有满满的幸福感,感觉孩子们在慢慢地长大,慢慢地进步。比如,班里的范超群同学在课堂上非常随意,经过多次教育,效果并不明显。但通过教育故事《这道题有点问题》发现,范超群坚持自己在学习上的发现,并有敢于向老师表达自己观点的勇气。《奶奶生病了》这篇教育故事反映了范超群对奶奶生病的担心的真情流露,说明他在学习上已经在慢慢地进步,而且还很有孝心。通过撰写教育故事《“大坏蛋”》,故事里,胡小燕到讲台前给同学们讲了一段真实的事:“我的爸爸是个‘大坏蛋’,这几天晚上都很晚回家,弄得我和妈妈都很担心他。我希望他不要再做‘大坏蛋’了。”让更深刻地认识到胡小燕的在慢慢地长大。教育故事《第九次结婚》和《坑是谁挖的》,这是孩子们把我考到的乐趣,每当翻看这些教育故事,总会忍不住笑起来。班会课上,我时常还会把我写的教育故事拿出来念给孩子们听,听到写自己故事的孩子,还会不好意思地低下头偷笑。教育故事的撰写,乐趣多多,收获满满,我会继续坚持。
三、教育实践,有困难也有雨露。
我一直坚持“快乐教育”的教育教学理念,但要在这个理念的指导下教出成绩,是一件很不容易的事。这个学期,我教三年级的数学和科学。在科学方面,每节课,我都试图精心准备实验器材,让孩子们通过自己探究得出结论。但实验器材的短缺,也成为了我一大困惑。为此,我只能绞尽脑汁,用别的物品代替。比如,在上《食物的营养》时,为了验证米饭里有淀粉,需要碘酒做实验,但当时实验室没有碘酒,我就用平时给学生备的药品碘伏代替。上《水是什么样的》时,为了区别液体和固体,教材里用木块作为固体的代表,当时一时半会不知道到哪去找木块,为了就地取材,我让学生用科学书代替。因此,我的科学公开课,得到了科学教研员的好评:“孩子们遇到这样的老师,是他们的福气。”
数学课上,我也想尽办法,让孩子们快乐地学习。为此,我会经常借鉴部优课的课件及教案,还有王华蓉老师推荐的名师课堂实录。因为初次教三年级,改革教法的过程阵痛还是有的。有些过程,孩子们确实学得很快乐,但收获的效果却很少。比如,教学教学人教版三年级上册第86页例题5:用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼,才能使拼成的图形周长最短?我采用了让学生在小组内自主探究,先探究用两个正方形摆长方形或正方形,接着探究用4个正方形、6个正方形,最后过渡到16个正方形。一个人摆,其他三个人记录。孩子们摆得非常尽兴,我一边巡视,一边给他们指点。我本来只安排了一个课时,但孩子们玩了两个课时,却还来不及讨论结论。这说明我对这个知识点的设计还不到位,学生的讨论引导设计得不够合理,不够有效。又如,学习《长方形和正方形的认识》,我是借鉴了部优课的课件,结合我们班学生的情况做了修改,让学生通过量一量、折一折,自主探究出长方形和正方形的特征。探究的过程孩子们玩得很开心,但结论还是不理想,特别是用折一折的方法证明正方形的四条边相等时,孩子们仍然是停留在证明对边相等的方法上,没有展开思维。经过我的引导后,也只有两组的孩子们能想到沿着对角线对折的方法。因为我引导的失误,也导致了后面练习“从一个长方形中剪一个最大的正方形”的教学困难。这说明,备课在备学生方面,我还没备到位,还需要继续努力。此外,在教学中遇到的教学问题,我还常常通过电话和微信向江婷婷老师和周昌波主任请教,在他们的耐心启发下,我的很多教育教学问题都得到了解决。
要成长,就要经历困难和挫折。感谢一直支持我的老师、家长和孩子们,我会继续坚持我的教育教学理念,在挫折中不断领悟,不断成长。