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做一名阳光智慧的老师 ——观湖北省特级教师巡回讲学有感
发布者:张霞发布时间:2017-02-23 20:56:15阅读(1685) 评论(1) 举报
这次的湖北省特级教师的巡回讲学的项目给了我很深的触动,让我意识到了自己平时教育教学中的许多不足。经过认真反思,归结起来有以下几点。
一、 多用“正思维”看待学生,做一个幸福的老师
反省自己,自从做了班主任,为了在学生面前树立一副神圣不可侵犯的形象,脸上的笑容少多了,说话的语气也不那么友善了。虽然这样的确使得大家循规蹈矩了,但我并不快乐。想笑的时候不敢在学生面前笑,只能偷偷背转身将那笑容展示给“面无表情”的黑板欣赏。我觉得自己带着一副面具。而实际上,想想这过去的时间,学生真正又犯了什么“罪大恶极”的事情呢?很多时候都是自己的“负思维”在作怪,以致于急怒交加,恨不得将他们鞭打一顿以解心头之气。如果我们换用“正思维”,想想学生们在课堂上讲话并非故意捣乱,而是想到了很关键的东西急于和大家分享。我们就会心情畅快,自然就会有爱心、有耐心去与同学们沟通,让大家了解彼此,增进感情,营造一个融洽和谐的师生关系,我们自然就会成为一个幸福的老师。
二 、科学合理的备课
郭校长一句“我们不仅要备教什么,更要备不教什么”让我心头为之一震。想想自己平时的备课,唯恐遗漏了什么学生考试时不会做,因此事无巨细一一备到位,讲课时一一讲到位。这种教法造成了课时紧张,老师负担重,学生的能力却没得到提升。俗话说:有舍才有得。教学也一样,如果我们这也舍不得,那也舍不得,天长日久,包袱越背越重。背着如此沉重的包袱,我们的路又能走多远呢?反过来,我们时时丢弃一些“累赘品”,轻装上阵,由“无氧运动”:逐步进入“有氧运动”,这条路岂不走得轻松又久远?
三、 把课堂主权交还给学生
这句话说了很久,可真正去做的没有几人。郭校长给我们讲了他们黄石八中的一个真实事例。一日,郭校长无意中路过时被陈老师精辟独到的讲解所吸引,就静静地站在教室外听了一整堂课。四十五分钟下来,陈老师激情飞扬地给大家讲了十道习题。郭校长将该十道题给了另一位老师,让他只讲五个。然后将该十道题印成试卷,两个班进行测试。结果出乎大家意料的是:讲了十道题的班级的学生成绩反不如只讲了五道题的。这不能不让我深思:为什么会出现这样一个“匪夷所思”的结果?静心一想,虽在意料之外,却也在情理之中。讲了十个班级的学生整堂课毫无思考的时间,完全被老师牵着鼻子走,毫无自己的主见。对他们来说,这是一堂“无效课”。另一个班级虽只讲了五道题,却让学生有了充足的思考时间,形成了自己的见解,真正做到了学有所获,当然效果好一些。
再来看看省骨干教师任老师的课堂。绝大部分时间都是学生们自己在探索、互相交流,再找出解决问题的办法,最后也是由学生代表上去给大家讲解。整个课堂中,学生先是皱眉思索,继而讨论热烈,最后奋笔疾书;任老师则时时给有困难的学生加以点拨。整堂课严谨有序,最后很多同学都交流了该节课的收获。看着孩子们的表现,我深为感动:原来,其实每个同学都可以如此聪明可爱!
我想说:请老师们不要再“大权独揽”了,不要剥夺学生思考的权利了,让他们做回一个个善于思考、善于解决问题的聪明孩子吧!
四、找准学生的“纠结点”,真正做学生的领路人
郭校长在每次评课时都会向我们提这样一个问题“这堂课学生们最纠结的是什么?”最纠结的是什么?作为一名老师,要想让自己的课堂真正高效,应时时思考这个问题,只有找准了学生最纠结的地方,才能对症下药,对学生进行有效点拨,当好学生的领路人。
作为老师,我们要常怀慈悲、宽容之心,用阳光的心态看待学生,同时用智慧的教育去培育他们,做一个幸福的老师,培养一群有思考能力的快乐地学生。