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返璞归真 以生为本
发布者:张霞发布时间:2017-03-28 20:25:56阅读(1685) 评论(2) 举报
返璞归真 以生为本
——参加“2017年湖北省小学数学优秀青年教师课堂教学展示”有感
我有幸参加了“2017年湖北省小学数学优秀青年教师课堂教学展示”活动,现场聆听了8位湖北省第13届优质课比赛一等奖教师的展示课和2位省内特级教师的示范课。这次活动给了我很大的启发,让我对平时的课堂教学有了新的认识。
一、精心设计导入和问题
在一节课的开端,一个良好的导入可以迅速吸引学生的兴趣,激发大家的求知欲。在二年级《搭配中的学问》一课中,宜昌市余沛瑾老师是这样导入的:喜羊羊要过生日了,它想把自己打扮的漂漂亮亮的。在它的衣橱里有一件长袖、一件短袖、三条不同的裙子,你能帮它设计一下这些衣服可以怎么搭配吗?二年级的学生,都喜欢和熟悉《喜羊羊和灰太狼》这部动画片,也乐于帮助他人和表现自己。这样的设计不仅迅速切入主题,而且一下子吸引了大家的注意力,让大家积极参与到问题的思考中来。在荆州邵玲执教的《除数是两位数的除法》中,她以英国人高价求购中国的《九九乘法表》激起大家强烈的好奇心,在高度的专注中开始了用乘法口诀计算除法的教学。孝感董道述在《小数的加法和减法》中利用现下流行的闯关发红包形式迅速活跃了课堂气氛,开始了愉快教学。在整个课堂中,提问是一个关键环节,问的好、问的巧,就会有利于分析和解决问题。荆州市黄丹老师在《分数的意义》里问:这四根香蕉这样看起来是一个整体吗?学生说不是,问:怎么让它们看起来是一个整体呢?答:可以将它们圈起来。这样学生就明白了一个整体并不是就要看上去挨在一起。特级教师汪学军老师在《数学广角——推理》中问的更巧:如果要你读题,你会怎么读?对于二年级学生来说,读题、理解题意是一个关键环节,而很多时候题目都是图文并茂,不仅文字里有信息,图画里也有信息,二者要兼顾。汪老师的这一问,要求大家整合图、文信息,用语言表达出来,很好的培养了大家的理解、表达能力,给我留下了深刻的印象。
二、关注学生的思维过程
在传统的教学中,老师比较关注结果,较少重视过程。而新课程理念中,则要求关注学生的学习、思维过程,过程比结果重要。在这次的活动中,“你是怎么想的?”“你为什么这样想?”“你是怎么知道的?”等等类似的话语贯穿了整个课堂。这样的追问不仅再现了学生的思维过程,而且锻炼了学生的表达能力,也有利于老师了解学生知识的掌握情况。这样的教学在我们大家眼里看似浪费时间,若能长久的坚持下去,必将很好的培养学生各方面的能力。
三、关注学生的情感需求
亲其师,信其道。小学生最直接的兴趣来源就是喜欢老师,喜欢一个老师,就喜欢这个老师的课。怎么让学生喜欢你,关注学生的情感需求。在汪老师的课上,有一段让我特别感动。就是在问题如果要你读题,你会怎么读后,一个胖乎乎的小男孩发表了自己的看法。汪老师接着问:“你们觉得他读得怎么样?”一个稍高的男生马上说:“我觉得他读的不怎么样,啰哩巴嗦,结结巴巴的!”好直白的评价,我有点担心前面那个男孩会大受打击,毕竟今天会场有两千多人啊,里面说不定还有他的父母呢!汪老师停顿了一下:我好像有点同意你的看法,他的表述似乎还不是很清楚流畅。可是马上,汪老师用手温柔的抚摸着前面男孩的脑袋,说:“别紧张,慢慢说!”然后在汪老师的循循善诱下,那个男孩顺利的解决了提问。在接下来的教学中,这两个男孩都很积极的思考、回答问题。在一个环节之后,汪老师说:“你们两个一个问的好,一个答的好,我认为你们两个应该握握手!”至此,我完全放心了,既不担心前面的男孩信心受到打击,也不担心两个小孩子的友谊因为这节课受到了影响。我想,通过这节课,两个孩子的友谊会更加牢固,因为他们从汪老师那里学到了很多。
四、重视教具的使用
小学生的数学思维还大半处于表象中,很多时候需要借助教具帮助自己认识。但实际教学中,由于制作合适的教具需要花费大量的精力和时间,我们很多老师就放弃了。但随州付密老师却在自己的《体积和体积单位》一课中将教具的作用发挥的淋漓尽致。在让学生感受1立方米有多大时,她真的给大家带来了一个1立方米的支架!并且让学生钻进去,看看可以容纳多少个学生!大家热情高涨,至此课堂气氛达到高潮。我想,我们老师若能在平时的教学中多制作一些适用的教具,不仅有利于激发学生的学习热情,更有利于大家对知识的接受和掌握。
阳春三月,带着希望和热情奔赴荆州古城;夕阳西下,带着收获和感动满载而归!两千多名教师,经过这次活动的洗礼,必将把新的教学理念和方法带回各自的学校,推动学校教育教学改革的步伐!