幸福的牧羊人
——《植树的牧羊人》教学小记
本周我和孩子们一起学习了法国著名作家让·乔诺的«植树的牧羊人»。这是部编教材改编后新增的一篇课文,我也是第一次教读。
在上课之前,我做了一点简单的备课,于是课堂就按照我预想的步骤按部就班的进行着,从解读课题切入文本,先让孩子们读课题,谈谈你从题目中获取了哪些信息。一个孩子回答:“这是一篇写人的文章”,另一个孩子说:“这个人是牧羊的”,还有一个孩子补充:“他还植树。”我马上追问:“这个牧羊人在哪里植树?怎样植树?植树取得了怎样的成果?这个牧羊人为什么植树?”然后让孩子们默读课文解决这些问题。对于前三个问题孩子们很快给出了答案,最后一个问题进行的有些艰难,但终于有一个孩子从书上找出了一段话“这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。”来回答。
这和我备课时的设想不谋而合,于是我立即肯定了他的答案,准备进行下一个环节——分析牧羊人这一形象。这时一个孩子举手问我:“老师,牧羊人为什么觉得植树就是重要的事呢?”孩子的提问让我意识到我对牧羊人为什么植树的目的没有解读透彻。虽然这个问题不在我的备课设想内,但我觉得这是个值得探究的问题,况且孩子提出了质疑,就应该解决。于是我马上把问题抛给孩子们,一是想培养孩子们探究问题的能力,二是想通过孩子们的回答给自己以启发。
沉默了好一会儿,才终于有一个孩子说:“他植树的地方是个不毛之地,缺少生命。”这个答案与前一个答案差不多,没有多大进展,看来孩子们也被这个问题难倒了。但反复出现的“生命”这个词启发了我,让我感受到了牧羊人对生命的热爱,怎么让孩子们领悟呢?于是我追问:“牧羊人为什么那么想让不毛之地充满生命?”孩子们又陷入沉思,我提示到请结合牧羊人的人生经历来思考,慢慢引导,孩子们渐渐明白了,正因为牧羊人先后失去独子、妻子,他体会到了生命的可贵,热爱生命,渴望生命。可单从热爱生命的角度来解读牧羊人植树的目的好像还是很单薄,这时我又想起复旦大学美女教授陈果在一个讲座中关于“幸福”的一段解读,她说我做任何事情,任何选择时只有两个目标:一是我要幸福地活着,二是在我的能力范围内使更多的人幸福地活着。所以我觉得世界上只有两种事有意义:一种是使自己幸福地活着,还有一种是使更多人幸福地活着。我把这段话讲给孩子们听,再让孩子们读文章结尾写到的“昔日的荒地如今生机勃勃,成为一片沃土……人们生活得幸福、舒适。”孩子们马上明白了牧羊人植树是为了让更多人幸福地活着。最后我总结牧羊人虽遭遇不幸,但他仍努力使更多人幸福地活着,努力使自己活得有意义,我认为这仍是一个幸福的人!这是一个有着伟大心灵、高尚情怀的人!
经过这一番探究,我意识到我们对牧羊人这一人物形象地解读也更丰满了,收到了意想不到的效果。我很庆幸有这个孩子在课堂上的质疑,推着我更深入地解读文本,真可谓教学相长!
2018年11月24日