用心浇花 花开满园
发布者:田小芬发布时间:2017-04-09 19:43:53阅读(1596) 评论(0) 举报
用心浇花 花开满园
——中考复习备考经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师:
上午好!
时光飞逝,转眼间又将迎来2017年的中考。2016年中考西湖中学取得了一点点成绩,因此让我代表西湖中学语文组和大家交流复习备考经验,我感到十分荣幸。在座的有比我年长且经验丰富的教学行家,也有比我年轻但能力十足的教学能手。如果我的发言中有所偏差,请大家多提出宝贵意见,让我们共同进步。今天我发言的主题是《用心浇花 花开满园》我会将我们在复习备考中的一些做法给大家做个汇报,我们主要从以下几个方面入手:
一、集体备课,有序高效
集体备课的好处大家都知道,对于如何组织集体备课各有各的方法。对此我也谈点自己浅薄的认识,我认为做好集体备课的关键是整组的凝聚力。人心凝聚了,工作就好开展了。作为组长我坚持分给组员的任务我先做,有好的资源一定和大家共享。所以我们组气氛十分融洽,我们牢牢抱成团,因为坚信众人划桨才能开大船。再加上办公都在一起的便利,所以我们的集体备课不仅仅拘泥于每周一次的形式。复习计划是我们共同商定,大到一个月,小到每堂课要解决什么问题,都有明确的规划,内容统一、进度统一,这样才能确保充分利用课堂45分钟。平时教学中有什么疑惑或有什么心得体会都及时交流,这样促进了大家的共同进步。大家都为这个组努力着,例如分册复习七、八年级文言文时我们是这样安排任务的,每课安排到人编制复习试卷,要求先归纳基础知识在搜索几个符合荆门市考试题型的中考语段,最好能有比较阅读的练一练。专项训练我们也是每人负责一到两个专项训练的试题编制。在分配任务时,由于李成林老师和张蓉老师带的是双班,朱银梅老师和田文刚老师主动申请多承担一点。任务一下达,大家都积极行动起来。所以今天的成绩是西湖中学九年级语文组共同努力的结果。
二、点滴积累,夯实基础
这我们主要从两个方面着手:
1.平时积累
由于我们学校是一年一分班,所以教学的延续性做得不是很好,学生的基础参差不齐,有些习惯还得重新培养,所以从进入九年级我们坚持每个单元的字词、成语、文学常识等及时检测、纠错。这样分册复习我们就只做七、八年级的了,也同样每个单元一归纳一检测。古诗词我们也是从进入九年级开始,利用双休日和寒假给学生布置任务每日背诵默写两首这样就把整个初中阶段的所有古诗词滚了一遍,后来专题训练名句默写就很简单了。在文言文的教学中我们也注重归纳积累,例如每课的通假字、一词多义、古今异义、词类活用等整理在笔记本上,这样复习起来就轻松容易多了。在平时我们还坚持做的就是每周做两个科技类说明文,当堂练习、当堂批改讲解。因为科技类说明文虽然分值大易丢分,但只要培养了学生筛选信息及捕捉信息的能力,会大大提高得分率。但仅靠专项训练做几个题远远不够,所以我们精选符合荆门市中考考试题型的说明文每周坚持训练,经过一段时间的训练,从考试中可以看出学生做此类题的能力大大提高,一半学生能得全分,部分学生错一个,错两个的比较少了。
2.坚持练字
所有的语文老师都知道,学生的书写很大程度影响得分的多少,特别是作文;再者九年级作业多,有很多学生为了赶作业,书写也是日渐下降。因此在九年级这样紧张的时期,强化规范学生的书写也是相当有必要的。为了提高学生练字的积极性,我们专门在教室墙壁一角开辟作品展览区,所有学生的作品全部上墙,每两周写一首古诗作品,这样学生既能与自己也能与他人进行比较学习。
三、专项训练,突出重点
有了前面的积累,在专项训练中我们就把古诗词鉴赏、现代文学作品阅读、综合性学习和作文训练作为重点。
古诗词鉴赏复习时我们首先针对每年给出的50首左右的范围归类进行梳理,再根据中考题型,我们主要从锤炼句眼、品析意境、揣摩语感,领悟文旨四个方面对答题方法和技巧进行指导。今年中考课外古诗词考察课外的,所以更要注重归纳及方法的指导,比如诗歌中常见的意象所代表的含义,诗歌常见的写法及作用等等。
现代文学作品阅读我们采用“三部曲”的步骤:
第一步先对学生进行文体知识复习,然后归纳常见考点。近几年中考以考察记叙类文章为主。我们归纳了记叙类文章的常见考点有:句子含义或作用,概括情节或补充情节链,题目的含义和作用,开头或结尾艺术,表达的情感,辨识刻画人物的方法及其作用,概括或评价人物形象,揣摩心理,结合自己的生活谈阅读收获或感受等。
第二步教给学生阅读解答的方法。我要求学生一定要认真地把文章读完,然后要求学生把重点放在审题上,(这就是审题的能力)一定要知道题目问什么,要能抓住题目中的关键字词,你的答题思路才会清晰,这样才不会下笔千言而离题万里(我觉得学生阅读题做错,并不是不会答的问题,学生阅读题很少有放空白的现象,而是答的不是题目中所要问的)。接下来根据题干回原文找相关的语句或段落,(这就是筛选信息的能力),这个步骤要是能完成,学生只要能够引用短文中的词或句来回答,答案就八九不离十(这就是概括的能力)。剩下来的这个答案是不是规范,完整,那就是学生表达能力高低的问题(这就是表达的能力)。这里我会很明确地告诉学生阅读水平一般的学生一定要争取达到第三个步骤,要是实在不行就用原文的语句来回答,这样也能得些分,而优秀的学生就要求能用准确、完整、简洁的语言表达争取不扣分。
第三步采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练,我们精选典型的阅读题编辑成套,对学生进行随堂测验,一般是两天一考试,即一天测验,一天讲解,这样做的原因是学生平时一般不喜欢阅读题,即使以作业的形式布置下去,学生也不能认真对待,效果很差,而以考试的形式进行训练时,学生的态度会更加认真,答题效果也就更好了。同时因为能够及时的批阅学生的考卷,所以能更好的了解学生的掌握情况,以便在讲解试题时及时的总结和纠正学生存在的问题,这样在下一次测验时学生就能避免犯同样的错误。
在时间和精力允许的情况下,我们还会对学生进行个别辅导,这样会更有针对性的提高学生的阅读能力和培养答题技巧,效果很显著。
综合性学习是中考的难点,内容丰富、题型多样,我们采取了先回顾课本上所有的综合性学习再研究近几年荆门中考综合性学习的考察类型,及其他省市近几年流行的考察内容及形式加以训练。在这方面我们总觉得效果不显著,希望多向兄弟学校学习更好的经验和方法。
作文训练在复习阶段采取平时训练(每周一篇周记)与专题训练相结合。专题训练我们进行了《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》等一系列训练,使学生循序渐进掌握作文的一般技巧,争取使学生的作文能够达到中考的要求。
四.鼓励学困,消除低分
我们学校在农村中学中是人数最多的学校,留守学生尤其多,所以尾巴大。历年来各科成绩在县里排名上不去很大程度上就是低分多。其实每一位学生都是一颗种子只要用心浇灌都能开出一朵花来,或淡雅或绚丽,都有属于他们自己的色彩,所以我们不能放弃任何一个。再者语文想消除低分其实也不太难,只要写篇不离题、字数达标的作文,加上前面的基础得一点分很容易就破了低分。翻看数次月考试卷发现这些考低分的同学压根就不写作文,他们怕写作文,对作文一点兴趣都没有。我们想最难突破的就是让他们动笔开始写,只要动笔写了就好办了。怎么让他们动笔写呢?于是我们想到举行学困生作文竞赛。每班的后十名学困生动员他们参加作文竞赛,再让各班语文老师进行辅导,每学期一次这样的作文竞赛,获奖者颁发奖状和奖品大大激发了他们写作的兴趣。以前每个班都有都有八九个不写作文的,经过一年的鼓励,中考每个班只有三四个了。除此之外,就是在中考前一个月再将这些学困生在每周的语文早自习上集中起来进行古诗词名句默写的强化训练和诗词鉴赏强化背诵。所以2016中考我们的低分率比往年有大幅下降,只有9.35%。
以上就是我们的一些做法,虽然让我们取得了点滴成绩,但是和兄弟学校比还有相当大的差距,我们还需要加倍努力,同时在教学中我们还有许多困惑没有找到切实可行的解决办法,需要向其它兄弟学校学习,更需要领导及同行们的指导和帮助。