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职业意识与专业精神
发布者:刘云锋发布时间:2018-08-25 19:43:43阅读(2519) 评论(1) 举报
职业意识与专业精神
——在2018年暑期教师集训大会上的发言
刘云锋
老师们,朋友们:
大家好!假期里,王干事几次找我谈话,希望我能在暑期集训期间,结合自己的经历,和老师们谈谈关于教师的职业精神、职业道德以及职业态度方面的问题。我很纠结,因为我的理论水平太低,讲不出大道理,说不出让人信服的话,但是,我又很愿意和老师们谈谈心,说说心里话。所以,我今天的发言,会谈一些个人的经历和感受,也会谈一些我所熟知的同仁,谈谈他们的经历,谈谈我对他们的认识和看法。我没有任何别的意思,只是想和老师们说几句心里话,共共心事而已。
我给自己的发言拟了个主题:职业意识与专业精神。
首先我要说职业意识。什么是职业?我的理解很简单,就是要有个事做,而且是相对稳定、相对有保障的事。这个事我能做,我也是通过做这个事来养家糊口过日子的。现如今,教师这个职业怎么样?我要说,比上不足,比下有余,肚子还是填得饱的。和公务员队伍比,我们的收入低一些,但辛劳程度小一点,没有压得喘不过气来的责任,也没有加不完的班;和农民工队伍比,他们有一天两百三百甚至更高的收入,但是干一天得一天,而我们的基本收入是旱涝保收的。上面我所说的,是和我们比较接近的一些职业,也是大家平时最喜欢拿来作比较的职业,当然,我们不能和电力、金融等大型企业比,因为我们是事业人,不是企业人,也不是个体户。我们也常听说某某年薪多少多少万,但是,那是人中龙凤,是大智慧大才干大机遇。所以,我要说,请善待我们的身份,请尊重我们的职业。
改革开放四十年来,基础教育的发展经历了几次大变化,我们是历经者,是见证人。上世纪80年代中期,国家设立了教师节,“尊师重教”成为了一种风尚,那个时候教师的社会地位真的很高,就连我们当时的民办教师也是这样,虽然工资不高,但我觉得社会很文明。85年第一个教师节,当时没有教师资格证书,政府专门下发了一张证明我们是教师身份的卡片,我们购物有优惠,排队能优先,就医免挂号费,还有专门的活动,民办教师还免除水利建设等义务工。
随着市场经济体制的逐步建立,新一轮的“读书无用论”开始泛滥,到了九十年代中后期,教师的地位(社会地位、经济地位)一落千丈,谁都可以对教师说三道四,谁都可以对教师动手动脚,克扣教师工资是经常的事,这个时期,基层政府对教育的重视程度是很不够的。于是乎,在学生和家长面前,教师成了真正的弱势群体,不愿学习成了风,学生违纪了不敢批评,一批评就跑了,家长有扯不完的皮。我感觉到,基础教育前途很迷茫,中小学教师真不受待见。
大乱必有大治。当新世纪的曙光照耀在地平线上的时候,基础教育迎来了重大的转机。首先是教育部出台了《学生事故伤害处理办法》,接着,就迎来了“新机制改革”,以县为主的教育管理体制逐步形成,教师的待遇开始有了保障,教师的从业也有了新的规范,教师的专业进步也就是教师培训工作也开始纳入议程,之后,义务教育又实施了绩效工资制度。在庆祝建国六十五周年的活动中,我曾应《荆门日报》的特别邀约,撰写《农村教育三级跳》的评论文章,在这篇文章里面,我深情地回顾八十年代的“扫盲”、九十年代的“普九”,也发自心底地颂扬了新世纪的“均衡迎国检”,我将这三次大型的教育改革称为农村教育的“三级跳”。的确如此,三次教育改革,三次教育大发展,在基础教育设施设备不断提档升级的同时,教师的职业地位也在不断升级,现如今,“教育现代化”的号角已经吹响,社会的文明程度与日俱增。
2018年1月20日,中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,最近,国务院召开常务会议,又再次强调要落实好这个文件。这是一个具有里程碑意义的文件,我以为,从前的《教师法》《义务教育法》的法律精神,将会通过这个文件,逐步得到有效的落实,教师的社会地位将会迎来一次大的改观,而且会规则化、机制化。所以我要说,请热爱我们的职业,请敬畏我们的职责。
我是民办教师出身,从事教育工作已有34年,读师范转正后,我有好几次的机会进城或离开教育,但我一直都没有动心,一方面有家庭的原因,赡养老人,另一方面,我也很爱我的家乡,很爱家乡的教育,很不愿意离开这片土地。我常把教育总支的刘立群校长作为楷模,人家一个外地人,受过正规的高等教育,尚且来为我们高阳的教育服务,我作为一个高阳人,一个“民兵游击队员”,有什么理由不为家乡的教育尽力?所以,做一名高阳教育人,我无怨无悔!
下面,我想说说专业精神。术业有专攻,这个道理谁都懂。近年来,流行这样一个说法:专业的人做专业的事。这句话的意思是,做自己应做的事,做自己能做的事,将自己应做和能做的事做好。我想从专业知识、课堂教学和教育科研三个方面,谈谈个人的看法。
首先我要说的是专业知识。人们常说,教人一碗水,你就得有一桶水。这个大概就是指专业知识吧。语文教师要会朗读,会写作;数学老师要有基本的知识体系,会解题;英语老师的语音要地道,词汇量要丰富,还要会创造教学情境;科学、理化生等老师要会做实验,要有格物致知的精神,等等。专业知识的来源何在?一方面,老本,即学校所得、读书所得;另一方面,工作过程中的学习,边教边学,边学边教,“赶马三年成兽医”;再一方面,专门的学习,如学历进修,专题培训等。大家都不会忘记,2011年沙洋县教育局搞了一个专业知识考试,有人优秀,有人合格,还有人不合格,这个结果至今都还作为评职称的依据之一;烟垢中学的老同志也不会忘记,若干年前,在调入新老师时,也搞过一个考“中考题”的考试,很多在校的老师也参加过,我也参加过,对大家来说都是一种很好的磨砺。我比较赞同钟祥市的做法,每年中考高考,都组织一部分教师参加各自学科的考试,亮一亮,练一练,不影响工资,不影响职称,也不怎么影响岗位,只为促进专业意识,培养专业精神。大家试想,谁比谁差,谁又怕谁?
其次我要说的是课堂教学。农民种地,要精耕细作;工人生产,要精打细磨;我们上课,同样要精心运作。要想将课堂做实,要想将课上好,这样几个问题必须得到解决:你是否有课程的概念?你是否熟悉相关的课标?你是否在用自己的思想架构课堂?你的课堂架构是否充实而不乏灵活?你是否了解你面前的学生?你是否了解你的学生家长?你是否及时对自己的课堂进行了反思和评价?既然是精心运作,那就必须关注好每一个教学的细节——课堂教学是慢工细活,更是精工巧活,你是否在常式中求过变式?我尤其想对青年教师说一句,日积月累的思考和实践,一定会让你成为一个善思考、敢接活、绩效优的教学能手。我还要对你们说一句,不怕被听课,敢上公开课,还要不怕出差错——钢铁是怎样炼成的?就是千锤百炼而成。
常听人说,某某老师课讲得虽然不怎么样,但他平时工作扎实,会擂,教学质量高;还常听人说,某某老师课上得漂亮,花拳绣腿,华而不实,考试总考不赢人家。我要说的是,以上两种情况我都不太苟同,新时代的教师,应该是课上得有品位,考试质量也有水准。
第三,我要说说教育科研。这不是一个神秘的概念,也不是一个高不可攀的行为。教育科研的目的何在?解决教育教学问题。所以,提炼教育教学的问题,就是产出教育科研的课题;解决教育问题的过程,就是教育科研的过程。教育科研,不单是解决教育教学的问题,它还会让我们不知不觉地成为一个会发现、善思考的人,让我们不知不觉地产生一些想法,形成一些观念。辩证唯物主义告诉我们,量变促进质变,当进行到一定程度时,你就会“变了个人”。这些年,我敬佩那些不断地做小课题的老师,不贪大,接地气,很实用,属于务实一派。
当然,作为学科教师,我们最应该做好的,就是校本教研。我始终认为,一个学期我们要上个一到两节公开课,要听个八到十节课,还要认真地参加一些评议活动,要敢于发声,也要善于发声。诸多的校本教研活动形式中,我最看好的是同课异构活动。好比杀猪,你可以杀脑壳,你也可以杀屁股,是骡子是马,大家到场上遛一遛。这也是我平时常说的“练手脚”——优质课就是这样练出来的,教学质量也是这样练出来的,教学的个性和思想也是这样练出来的。请大家记住:一个不下水的人,是永远学不会游泳的;一个不下田的人,是永远种不出粮食的!
最后,我想用事业一词作为我发言的结尾。当下,我们所从事的是一门职业——教书育人的职业,也是一门事业——接续文明香火的事业。在这项服务高阳经济社会发展的事业中,我常看到年过半百、踏着晨雾匆匆赶往教室上早自习的周文、钟玉芳、杨春芳、冯君梅、张红梅等老师,也常看到一直带病坚持工作、夜深人静行走在晚自习后回家路途的杨学兵老师,还有数年如一日地走夜路的钱家友、孙文华、向守年等,我几乎每天都会看到与学生摸爬滚打在一起的杨兆勤、许支元、李金涛、邓俊华、金荣、程胜、罗丰、汪泽辉等,我不能一一列举他们的名字,这些是我单位的同事。我也常常想起一辈子都在村小工作的那些老教师,像吴献志、杨克志、黄祖国、何丽华、李维雄、简梅珍、李士发等,也常常想起那些肩扛小学课程改革大梁的老师们,像冯秀、范士春、蒋梅花、金艳萍、徐小茵、张艳华、黄云峰、刘艳丽、杨春丽、贺华平等,还常常想起撑起高阳镇学前教育一片蓝天的王玲、曾俊蓉、邓亚琴、杨红芝、冯晓娟等,我同样不能一一列举他们的名字,这些是我教育的同仁。我没有资格表扬他们,但我有权利向他们学习——我们所有的青年教师都应该向这些同志学习,因为他们将自己的岁月和智慧,慷慨无私地献给了高阳镇的教育事业!
发言完毕。谢谢大家!
2018年8月25日