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在活动中争章 在争章中体验 在体验中成长
发布者:代春芳发布时间:2019-01-03 21:32:34阅读(2049) 评论(1) 举报
为了深入贯彻《中小学德育工作指南》,全面落实立德树人根本任务,依据我校责任教育特色,我校政教处、少先队大队部创造性地开展了“责任教育·争章行动”的活动。“责任教育·争章行动”活动旨在创新德育工作,践行社会主义核心价值观,提高我校学生责任担当意识,尚责情操;以责任引领学生终生发展,以责任锻铸学生高尚灵魂;培养学生好习惯、好品格。
我校的“责任教育·争章行动”鼓励全体学生从日常生活及学习的具体环节入手,通过定章、争章、评章、颁章、护章五个环节,不断为自己确立新的目标,发现自己的潜能,看到自己的进步,证明自己的成功。“责任教育·争章行动”活动它面向全校少先队员,人人可为,天天可为,是我校开展少先队工作的重要内容之一,目的是让队员们在活动中争章,在争章中体验,在体验中成长。打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式,成为衡量我校学生综合素质的重要依据。
一、学习争章手册制定争章标准
1.精心确定“责任奖章”
我们围绕学校特色教育--“责任教育”为具体操作平台,以责任引领学生终生发展,培养学生对自己负责,学会自律与成长;对家庭负责,学会感恩与孝敬;对他人负责,学会尊重与帮助;对集体负责,学会守纪与协作;对社会负责,学会担当与报答;对国家负责,学会忠诚与奉献;对人类负责,学会敬畏与珍爱。“责任教育·争章行动”主要围绕树立责任意识,培养良好习惯开展。
我们对照我校责任教育的七大目标确定了“学习奖章、安防奖章、明礼奖章、环保奖章、爱国奖章、感恩奖章、诚信奖章”七大主题奖章,另加上一枚向日葵进步奖章,引导做一个对自己、家庭、他人、集体、社会、国家、人类负责的人,培养学生爱学、明礼、守纪、爱国、感恩、诚信等行为品质。将争章行动与学校责任教育相结合,面向全体学生,让他们通过积极主动地参与责任教育学习,独立自主地开展生动活泼丰富多彩的争章活动,养成良好行为习惯,做二十一世纪建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
2.认真学习争章手册
我们首先组织班主任学习争章手册,对每一个德育子目标进行细化分解。然后通过中队会等形式让队员学习《争章手册》中的每一个德育子目标,知晓“学习奖章”要求做到主动学习,提前预习,书写工整,成绩优良。勤学好问,善于钻研。完成作业,讲究效率。 “明礼奖章”要求做到文明礼貌,微笑待人。见到师长,主动问好。个人仪表,整洁大方。乐于助人,拾金不昧。 “安防奖章”要求做到上下楼梯,轻步慢行。遵守规则,礼让他人。勿要疯赶,不乱抛物。安全自护,学会自救。 “环保奖章”要求做到热爱劳动,勿乱丢扔。认真值日,吃苦耐劳。讲究卫生,爱护公物。洁校美家,保护环境。 “爱国奖章”要求做到热爱祖国,不忘党恩。尊敬国旗,尊敬国歌。热爱学校,关心集体。荣辱观念,时刻牢记。 “感恩奖章”要求做到孝敬父母,听从教诲。主动做事,不耍脾气。爱护弱小,友善待人。心存感恩,回馈社会。“诚信奖章”要求做到实事求是,不说谎话。遵守承诺,永于担责。知错能改,坦诚待人。严格自律,言行一致。 “进步奖章”要求做到每天一个小进步。
学习了争章手册后,还让队员了解获章的标准和争章的意义。同时还要求每位班主任根据本班实际情况制定评价标准。各班主任根据责任教育七大主题的习惯要求对队员们开展学习实践活动,将理论和实践相结合,鼓励队员之间相互合作,相互指导学习知识。同时我们还鼓励队员做好阶段记录,把自己的变化及情感体验写下来。使少年儿童在长技能的同时,思想素质方面也得到发展。
二、开展活动争章 规范学生言行
1.争章行动日常化
我们从少年儿童的年龄特征出发,注重少年儿童的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等方面发展。我们鼓励少年儿童从日常生活、学习及活动的具体环节入手,在活动中争章,就是将责任争章的达标要求与活动实践的主题结合起来,即在一个活动里配合争一枚责任奖章的运行机制。我校在刚开展开展的“爱护校园环境•我们先行”实践活动中,组织少先队员进行了爱护校园环境“三个一”活动,即“做一次校园环境调查、俯身捡一次小纸片行动、画出一处校园美景”。并在全校一至六年级的队员中各设立一枚“环保章”。争章要求一是完成一篇“我的环境调查小报告”;二是开展一次“捡纸片”活动;三是画好一处校园美景。在评比中,队员们积极踊跃,在争章活动开展的同时,既培养了学生的讲卫生的好品质,又培养了他们“爱校如家”的道德情操。
2.争章行动动态化
我校依据争章活动操作过程的基本要求与原则,把活动特有的自我教育激励机制注入实践活动,从定章、争章、评章、颁章到护章,缺一不可,并注重把握在争章活动的过程中进行体验教育,即在定章中体验“选择中学自主”,在争章中体验“实践中求感悟”,在评章中体验“展示中强自信”,在颁章中体验“激励中有内化”,在护章中体验“持久中育品质”,注意争章活动的完整性。操作过程的规范性,努力提升队员自主参与争章的意识。我校依据“责任奖章”每月进行评比,每班八个奖章每项名额限定为3人,鼓励队员们踊跃争章。同时每月每班还设定“五星责任奖章”一名,用以表彰每班表现最优秀的孩子。在学生的争章过程中,教师、家长是主要的评价者,教师通过在校内观察学生的表现,利用手中的“责任奖章印章”为学生该月的表现进行及时评价;家长根据学生在家中的表现一周进行一次评价。月底班主任根据各类印章获得数量的前三名评选出获奖学生。
同时每一名教师也参与到同学的考评中,充分发挥教师印章的作用,学期末政教处根据教师专用编号的印章号码,统计教师参加评价的次数。
三、争章获取体验 责任促进成长
1.凸显责任奖章的教育功能。
在 2018年暑假,为了让队员们度过一个充实的、丰富多彩的、安全的、快乐的假期,我校少先队大队部在全校少先队员中开展了“阳光少年快乐成长”暑期责任争章活动。我们分年级制定了相应的行为习惯标准。对于一、二年级的学生我们从能主动做一些力所能及的家务活。有计划地完成暑假作业。暑假生活安排有条理 , 不一味地看电视或打电脑,进行一定的运动等,阅读五本课外读物,这四个方面对学生的暑期生活行为习惯进行了规范。三、四、五、六年级的学生我们从能主动地做一些力所能及的家务活。有计划、有质量地完成暑假作业。暑假生活安排有条理 , 不一味地看电视或打电脑,进行一定的运动等,去做一次“公益小天使”,阅读五本名著,写一篇读后感。这五个方面对学生进行了行为习惯的规范。
两个月的暑假生活结束后,队员们的家长反映孩子在家变勤快了,爱读书了。让父母最受感动的话就是:“爸爸、妈妈你们上班去吧,家里有什么任务尽管吩咐,我来干。”“爸爸、妈妈我们不出去乱玩了,我要看书呢!”……也许这就是我们“责任”争章活动的最终目的吧!
2.增强责任争章的实效效能。
我校开展“责任争章”活动突出实效性的特点,提倡队员亲身体验、亲自实践、自主活动,并能得到收获。我们学校应利用各种物质条件、精神条件和社会条件,开发利用各种课程资源,通过多种途径为队员提供具体的现实的情境,改变队员单一间接的、被动的、接受式的学习方式,拓宽学习空间,让队员走出课堂,置身于广阔的大自然和丰富社会生活中去接触和感知各种人和事,使他们通过亲身经历、实际操作与活动实践来获得探问题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。在开展“我向五星红旗敬队队”的主题活动中,我校不失时机地将责任争章活动渗透到“向五星红旗敬队礼”的活动中去。要求队员们做到:⑴讲述五星红旗的来历。(2)聆听英雄故事,高唱义勇军进行曲。(3)写出自己对革命英雄的赞美,对伟大祖国的热爱。在这三个具体的活动环节中,开展“责任爱国章“的评比,简单实效。在活动中少先队员们细心地体味活动所得,老师带领少先队员在体验中了解社会,在感悟中认识自我,在实践中增强素质。我校开展责任争章与主题活动的优化组合,引导少年儿童积极、主动地参与争章实践活动,从中体验成功,体验快乐。
责任争章活动是我校责任教育的进一步深入推进,也是实行县教育局德育积分制管理的重要举措。在活动中争章,在争章中体验,在体验中成长,我们实验小学将秉承“责任”信念,做好“争章”活动,促进全体少先队员不断提高综合素质,健康、和谐、快乐成长,成为祖国的栋梁!